Sujet BEM N° 4

Le tourisme, secteur phare de l’économie.

Chypre compte sur son adhésion à l’Union européenne pour développer davantage son industrie touristique. Actuellement, le tourisme représente un plus de 20 % du produit intérieur brut du pays pour plus de 2.3 millions de visiteurs.

Les attentats du 11 septembre 2002 aux Etats-unis qui ont entraîné une baisse générale du chiffre d’affaire touristique partout dans le monde, n’ont pas épargné Chypre. En 2003, le chiffre d’affaire de ce secteur a baissé de plus de 10 % et le nombre de visiteurs de 4 %.

Avec l’entrée dans l’Europe, c’est un nouveau marché qui s’ouvre, avec l’espoir d’un redécollage qui ferait beaucoup de bien à l’économie du pays.

…l’Europe s’agrandit - Revue « Le français dans le monde » - Mai 2004.

Compréhension de l’écrit (13 points)

1- D’où est extrait ce texte ?

2- De quel pays et de quel secteur économique parle-t-on dans ce texte ?

3- Réponds par vrai ou faux :

- Les attentats du 11 septembre ont causé un recul du tourisme en Chypre.

- Les attentats du 11 septembre ont frappé Chypre et les Etats-unis.

- Chypre n’a pas été touchée par les conséquences des attentats du 11 septembre.

4- L’Union européenne est un groupement d’intérêt économique de plusieurs pays d’Europe.

Chypre fait-elle partie de l’Europe ? est-elle membre de ce groupement ?

5- « qui ferait beaucoup de bien à l’économie du pays »

dans cette proposition, que remplace qui ?

Construis une phrase qui a le même type de proposition, en employant que ou dont ou lequel

6- Observe la 1^ère phrase du 2^ème paragraphe :

Réécris cette phrase en supprimant la relative.

7- Dis quelle est la cause de la baisse du chiffre d’affaire du tourisme chypriote ?

8- Voici 2 phrases simples inspirées du texte :

Chypre entre dans l’Europe. Son économie redécolle.

Avec ces 2 phrases, construis-en une seule en commençant ainsi : Si Chypre…

.

9- A quel temps de quel mode est conjugué le verbe ferait dans le texte ?

10- Recopie la bonne réponse :

L’auteur présente un pays dans un reportage

L’auteur de ce texte explique des événements

L’auteur argumente dans un reportage

11- « c’est un nouveau marché qui s’ouvre » réécris cette partie de la phrase en mettant marché au pluriel.

12- Réécris la première phrase du texte en remplaçant le mot industrie par l’un des mots de la liste suivante:

Economie – secteur – produit - activité – développement

13- Trouve, dans le texte, un adverbe de temps. Emploie-le dans une phrase personnelle.

Production écrite (7 points)

Tu es algérien. Ton pays comprend plusieurs secteurs économiques : l’agriculture, les minerais, le pétrole, le gaz, mais aussi le tourisme.

Présente, dans un court reportage, le tourisme dans ton pays l’Algérie, en expliquant le recul de ce secteur pendant la « décennie noire », c'est-à-dire les dix année de terrorisme (1992-2002).

A la fin de ta production, ta conclusion donnera l’espoir d’un redressement touristique important.

Corrigé (pour visionner, sélectionnez avec la souris et défilez)

1- Ce texte est extrait d’une revue « Le français dans le monde ». (1)

2- Dans ce texte, on parle de Chypre et du tourisme. (1)

3- Vrai – Faux – Faux (1.5)

4- Oui,Chypre fait partie de l’Europe . (0.5)

Non, elle n’est pas membre de ce groupement. (0.5)

5- qui remplace un redécollage. (0.5)

exemples : Le secteur économique (dont parle le texte) est le tourisme. (1)

Le président reçut le ministre, (lequel lui a donné sa démission).

6- Les attentats du 11 septembre 2002 aux Etats-unis n’ont pas épargné Chypre. (1)

7- La cause de la baisse du chiffre d’affaire du tourisme chypriote ce sont le attentats du 11 septembre. (1)

8- Si Chypre entre dans l’Europe, son économie redécollera. (1)

9- Présent du conditionnel. (0.5)

10- L’auteur présente un pays dans un reportage (0.5)

11- « ce sont de nouveaux marchés qui s’ouvrent » (0.25x4)

12- Chypre compte sur son adhésion à l’Union européenne pour développer davantage son activité touristique. (0.5)

13- Adverbe de temps : actuellement (0.5)

Exemple : L’usine est actuellement fermée. (1)

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Sujet BEM N°3

Naissance d’une affiche.

L’auteur de ce texte, un affichiste (artiste qui réalise des affiches) à été sollicité par un Comité de sauvegarde du site de Notre-Dame de Paris, de réaliser une affiche publicitaire pour sensibiliser le public contre la construction d’une autoberge qui allait passer près du monument.

Ma première idée était de montrer Notre-Dame de Paris* traversée par un flot de voitures. Je l’ai vite abandonnée, car elle ne m’a pas paru assez forte. Mais j’ai retenu tout de même l’élément dramatique que constituait le flot des voitures. Je l’ai fait passer au pied du monument.

Pourtant mon image manquait de vie. Elle n’avait rien d’inquiétant. C’est alors que j’ai eu l’idée d’incliner le bâtiment comme s’il était emporté par une marée de voitures qui bousculait tout sur son passage. Des tours du monument, j’ai fait des manches, j’ai fait sortir des mains qui appelaient au secours, à l’image de celle d’une personne qui va se noyer. Le monument s’était humanisé. L’image était devenue émouvante. Ce n’est qu’à ce moment-là que je me suis attaqué au problème posé par la représentation des voitures.

Au début, je les avais dessinées au trait. Je les ai colorées. Mais, ce faisant, j’atteignais le but opposé à celui que je cherchais. En couleur, comme elles devenaient gaies, elles ne faisaient plus peur. Alors j’ai tout recommencé et j’ai traité mon flot de voitures tout en noir, comme un fleuve de pétrole.

Après, je n’ai plus eu qu’à supprimer le ciel plombé que j’avais d’abord fait. Il détournait l’attention. Mon affiche est terminée.

Raymond Savignac - affichiste éd. R. LAFFONT

(*) Notre-Dame de Paris : une église en France.

Compréhension de l’écrit (13 points)

1- Recopie la bonne réponse en reliant un seul élément de A à un seul autre élément de B.

Dans ce texte, l’auteur :

A B

- Explique en décrivant - Raconte en expliquant - Décrit en racontant

- la réalisation d’une autoberge - le problème du flot de voitures - la conception d’une affiche

2- Pourquoi l’artiste (celui qui raconte dans ce texte) a-t-il abandonné sa première idée ?

3- Réponds par vrai ou faux : « mon image manquait de vie » veut dire :

- mon affiche ne contenait pas d’oiseaux, de personnes, de fleurs,…

- mon affiche ne contenait pas de couleurs qui la rend belle à voir

- mon affiche n’attirait pas l’attention du public

4- Dans la deuxième phrase du texte, les pronoms personnels l’ et elle renvoient à un même nom, lequel ?

5- Quel est le temps qui domine dans le texte ? dis pourquoi ?

6-Dans le troisième paragraphe, à quoi ressemblait le flot de voitures coloré en noir ?

7- « car elle ne m’a pas paru assez forte » dans cette partie de la phrase,

a- trouve le verbe conjugué, donne son infinitif et dis à quel temps il est conjugué.

b- Construis une phrase personnelle avec le verbe que tu as trouvé, au présent de l’indicatif.

8- « Mon affiche est terminée » ; Quel est le thème de l’affiche ?

9- Par quels autres noms l’auteur a-t-il désigné Notre-Dame de Paris ?

10- « Le monument s’était humanisé. », cela veut dire : il est devenu comme un être humain.

Trouve dans le texte les mots et les expressions qui expliquent cette humanisation du monument.

11- Réponds par oui ou non : D’après le texte,

- l’artiste dessiné l’affiche une seule fois sans la recommencer

- l’artiste a dessiné l’affiche deux fois

- l’artiste a dessiné l’affiche trois fois

12- Dans la réalisation de son affiche, pourquoi l’artiste avait-il supprimé le ciel plombé ?

Cherche dans le texte une expression d’opposition ; par quel terme elle est introduite ?

Production écrite (7 points)

Le Maire de ton village (le chef de la Baladia) t’a demandé la réalisation d’une affiche publicitaire

par laquelle tu incites les touristes à visiter le lieu. L’affiche sera publiée dans un journal.

Raconte comment tu as fait pour réaliser ton affiche.

- tu donneras une introduction à ta production écrite dans laquelle tu présenteras l’idée.

- tu expliqueras les étapes de la réalisation de ton affiche.

Corrigé(pour visionner, sélectionnez avec la souris et défilez)

1- Dans ce texte, l’auteur Raconte en expliquant la conception d’une affiche. (1)

2- L’artiste a abandonné sa première idée car elle ne lui a pas paru assez forte. (1)

3- « Mon image manquait de vie » veut dire : mon affiche n’attirait pas l’attention du public. (1)

4- Les pronoms personnels l’ et elle renvoient à ma première idée. (1)

5- L’imparfait de l’indicatif. – Parce que l’auteur raconte un fait. (1)

6- Le flot de voitures ressemblait à un fleuve de pétrole. (1)

7- « car elle ne m’a pas paru assez forte » dans cette partie de la phrase,

a- verbe : a paru, inf. paraître, conj. au passé composé (0.25x3)

b- Ce chat me paraît docile. (exemple) (1)

8- Le thème de l’affiche : sensibiliser le public contre la construction d’une

autoberge qui allait passer près de N-D de Paris. (1)

9- Autres noms de Notre-Dame de Paris : le monument ; le bâtiment. (0.5x2)

10- des manches, des mains qui appelaient au secours, une personne qui va se noyer (0.25x3)

11- l’artiste a dessiné l’affiche trois fois. (0.5)

12- L’artiste avait supprimé le ciel plombé parce qu’il détournait l’attention. (1.5)

13- (3 possibilités) (0.25x2)

- Pourtant mon image manquait de vie. → pourtant

- Mais, ce faisant, j’atteignais le but opposé à celui que je cherchais. → mais

- Mais j’ai retenu ……→…….. le flot des voitures. → mais

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Sujet BEM N°2

La fable des porcs-épics

Par une froide journée d’hiver, un troupeau de porcs-épics s’était mis en groupe serré pour se protéger de la gelée par leur propre chaleur. Mais immédiatement, ils ressentirent les atteintes de leurs piquants, ce qui les fit s’éloigner les uns des autres. Quand le besoin de se réchauffer se faisait sentir, ils se rapprochaient de nouveau. Mais le même inconvénient se reproduisait. Les pauvres rongeurs étaient ballottés entre les deux souffrances jusqu’à ce qu’ils aient trouvé une distance moyenne qui rendit leur situation supportable.

Ainsi, le besoin de vivre ensemble pousse les hommes les uns vers les autres ; mais leurs insupportables défauts les dispersent de nouveau. La distance moyenne que les porcs-épics finissent par découvrir et avec laquelle la vie en commun devient possible, c’est la politesse et les bonnes manières dont doivent se comporter les hommes.

Texte adapté d’Arthur Schopenhauer

(Séminaire de Skikda- 08/09/10 janvier 2007)

Compréhension de l’écrit (13 points)

1- Recopie la bonne réponse :

Le porc-épic est :

a. une plante

b. un animal

c. une personne

2- Relève du texte le champ lexical de l’hiver ( les mots qui renvoient à «hiver»)

3- Recopie la bonne réponse et relève du texte une expression (un indice) sur ce que tu as choisis.

a) La scène (l’histoire racontée) se passe :

a. en été

b. en hiver

c. en automne

4- Dans la 5^ème phrase du 1^er paragraphe, il est écrit :

Les pauvres rongeurs étaient ballottés entre les deux souffrances.

Dis quelles sont ces deux souffrances.

5- Réponds par « vrai ou faux » :

-Les porcs-épics se rapprochent :

- pour ne pas geler du froid.

- parce qu’Ils souffrent du froid et qu’ils ont besoin de se réchauffer

- car une distance moyenne rendit leur situation insupportable

6- Réponds par vrai ou faux

Dans ce texte, l’auteur :

- raconte puis décrit

- décrit puis présente une personne

- raconte puis explique

7- « Le besoin de vivre ensemble pousse les hommes les uns vers les autres ; mais leurs insupportables défauts les dispersent »

Remplace le mot souligné par l’articulateur qui convient : car, cependant, donc

8- Observe les idées du 2^ème paragraphe puis complète la phrase suivante par un groupe prépositionnel au choix :

de cause (à cause de …..), de condition (à condition de…..), de but (afin de …..)

-Les hommes peuvent vivre ensemble…………

9- « Mais immédiatement, ils ressentirent les atteintes de leurs piquants

-Que remplace le pronom personnel souligné ?

10- « La bonne distance est la politesse et les bonnes manières dont doivent se comporter les hommes. »

a- réécris la phrase en séparant la proposition subordonnée de la proposition principale.

b- Construis une phrase simple à l’aide de l’idée de la subordonnée.

11- -a)Quel est le temps dominant dans le 2^ème paragraphe ?

-b) Recopie la bonne réponse

L’auteur a utilisé ce temps parce qu’il :

- explique

- décrit

- raconte

12- Recopie la bonne réponse : L’auteur, en nous racontant cette fable, veut nous apprendre :

1. qu’il faut que les hommes apprennent la politesse et les bonnes manières pour pouvoir vivre ensemble

2. que les hommes ne peuvent pas vivre ensemble

3. qu’il faut aider les porcs-épics à vivre ensemble

Production écrite : (07 points).

Tu as assisté à une bagarre entre deux de tes camarades de classe. Tu as été choqué par leur comportement violent.

Ecris un texte qui incite à la bonne conduite, et par lequel tu sensibiliseras tes collègues de l’école sur les méfaits de la violence.

Ton texte comportera :

-une partie narrative, dans laquelle tu raconteras la bagarre.

-une partie argumentative dans laquelle tu donneras trois raisons pour persuader tes camarades à renoncer à la violence.

Corrigé(pour visionner, sélectionnez avec la souris et défilez)

1- Le porc-épic est un animal. (1)

2- Par une froide journée d’hiver – se protéger de la gelée - le besoin de se réchauffer (1)

3- La scène se passe en hiver. (0.5) Indice : Par une froide journée d’hiver (0.5)

4- Les deux souffrances sont : le froid et les atteintes des piquants.

5- Vrai – Vrai – Faux (0.25x3)

6- Dans ce texte, l’auteur raconte puis explique (1)

7- « Le besoin …→... , cependant leurs insupportables défauts les dispersent » (0.5)

8- Les hommes peuvent vivre ensemble à condition de se respecter. (exemple) (1)

9- ils remplace (les) porcs-épics.

10- a- Principale : La bonne distance est la politesse et les bonnes manières (0.5)

Subordonnée: dont doivent se comporter les hommes. (0.5)

b- Les hommes doivent se comporter du bon voisinage (exemple) (1)

11- a- Le temps dominant dans le 2^ème paragraphe : le présent de l’indicatif (0.5)

b- L’auteur a utilisé ce temps parce qu’il explique. (0.5)

12- L’auteur, en nous racontant cette fable, veut nous apprendre qu’il faut que les hommes

apprennent la politesse et les bonnes manières pour pouvoir vivre ensemble. (1)

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Sujet BEM N°1

La fable des porcs-épics

Par une froide journée d’hiver, un troupeau de porcs-épics s’était mis en groupe serré pour se protéger de la gelée par leur propre chaleur. Mais immédiatement, ils ressentirent les atteintes de leurs piquants, ce qui les fit s’éloigner les uns des autres. Quand le besoin de se réchauffer se faisait sentir, ils se rapprochaient de nouveau. Mais le même inconvénient se reproduisait. Les pauvres rongeurs étaient ballottés entre les deux souffrances jusqu’à ce qu’ils aient trouvé une distance moyenne qui rendit leur situation supportable.

Ainsi, le besoin de vivre ensemble pousse les hommes les uns vers les autres ; mais leurs insupportables défauts les dispersent de nouveau. La distance moyenne que les porcs-épics finissent par découvrir et avec laquelle la vie en commun devient possible, c’est la politesse et les bonnes manières dont doivent se comporter les hommes.

Texte adapté d’Arthur Schopenhauer

(Séminaire de Skikda- 08/09/10 janvier 2007 in oasisfle.com)

Compréhension de l’écrit (13 points)

1- Recopie la bonne réponse

a) Le porc-épic est un animal dont le corps est couvert :

- de plumes

- d’écailles

- de piquants

b) Les porcs-épics se sont rapprochés dans le but de :

- se protéger de l’homme

- se protéger du froid

- s’amuser

2- D’après le texte, en quelle saison se passe la scène ?

3- Par quel autre nom sont désignés les porcs-épics dans ce texte ?

4-Réponds par « vrai ou faux » :

-Les porcs-épics se dispersent parce qu’ils se font mal avec leurs piquants

-Ils souffrent de la chaleur

-Une distance moyenne rendit leur situation insupportable

5- Complète, à partir du texte, le tableau suivant :

	Ce qui les pousse à se rapprocher	Ce qui les éloigne
Les porcs-épics
Les hommes

6- Recopie les 2 bonnes réponses

Dans ce texte, l’auteur :

- raconte une histoire

- - décrit un lieu
- ésente une personne

- - explique un comportement

7- « Quand le besoin de se réchauffer se faisait sentir, les porcs-épics se rapprochaient de

nouveau.»

Remplace le mot souligné par l’un des articulateurs suivants : tout à coup, lorsque, pourtant.

8- « Leurs insupportables défauts les dispersent »

A quel nom renvoient, dans ce texte, les mots soulignés ?

« Mais immédiatement, ils ressentirent les atteintes de leurs piquants. »

-Que remplace le pronom souligné ?

9- « Leurs insupportables défauts les dispersent »

« Insupportables défauts » veut dire :

- des défauts qu’on peut supporter

- des défauts qu’on a envie de supporter

- des défauts qu’on ne peut pas supporter

10- a) Quels sont les temps dominants dans le 1^er paragraphe ?

b) Recopie la bonne réponse

L’auteur a utilisé ces temps parce qu’il :

- explique

- décrit

- raconte

11- Relève la phrase qui montre le but du texte.

12- Recopie la bonne réponse :

Ce texte est une fable racontant une histoire qui :

-amuse le lecteur.

-éduque le lecteur.

-ennuie le lecteur.

Production écrite : (07 points.)

Ton collège organise une journée porte ouverte sous le slogan « vivre ensemble c’est respecter les autres »

Or, dans nos écoles, on remarque que le respect des autres (camarades, profs, maîtres, …) commence à manquer.

Rédige un texte pour le journal mural (un panneau affiche) de ton collège afin de convaincre tes camarades

de faire preuve de plus de respect les uns vis-à-vis des autres.

§ Ta production comprendra :

-Une partie narrative dans laquelle tu raconteras une scène de violence vécue dans ton collège.

-Une partie explicative à visée argumentative où tu donneras deux ou trois raisons qui montrent

que sans respect mutuel, on ne peut pas vivre ensemble

Corrigé(pour visionner, sélectionnez avec la souris et défilez)

1- a) Le porc-épic est un animal dont le corps est couvert de piquants. (0.5)

b) Les porcs-épics se sont rapprochés dans le but de se protéger du froid. (0.5)

2- D’après le texte, la scène se passe en hiver. (1)

3- Autre nom des porcs-épics : Les pauvres rongeurs. (1.5)

4- Vrai – faux – faux (1.5)

5- (0.25x4)

	Ce qui les pousse à se rapprocher	Ce qui les éloigne
Les porcs-épics	Le froid, la gelée	Leurs piquants
Les hommes	Le besoin de vivre ensemble	Leurs défauts

6- Dans ce texte, l’auteur raconte une histoire - explique un comportement

7- « Lorsque le besoin de se réchauffer se faisait sentir, les porcs-épics se rapprochaient de nouveau.» (0.25)

8- leurs , les → les hommes ; Ils → les porcs-épics (0.25x3)

9- « Insupportables défauts » : des défauts qu’on ne peut pas supporter (1)

10- a) Imparfait et passé simple de l’indicatif. (0.25x2)

b) L’auteur a utilisé ces temps parce qu’il raconte. (1)

11- Deux phrases possibles : (1.5)

- Ainsi, le besoin de vivre ensemble pousse les hommes …→ … les dispersent de nouveau.

- La distance moyenne que les porcs-épics …→…. dont doivent se comporter les hommes.

12- Ce texte est une fable racontant une histoire qui éduque le lecteur. (1)

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